COMPARACIÓN DIRECTOR DE ORQUESTA CON PROFESOR

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DESEMPEÑO DOCENTE

• Evalúe su desempeño docente, realizando una crítica constructiva de las fortalezas y aspectos a mejorar a nivel profesional, personal y social.

FORTALEZAS

-Reconocí las fortalezas en mis estudiantes una de ellas es su buena relación que apoya el trabajo colaborativo y demás estrategias del kit.

-Pude fortalecer las capacidades de todos mis   estudiantes través del modelo ATRIO donde  conocí sus fortalezas y necesidades

- Pude apoyar el aprendizaje perdurable.

Siento que estoy preparando  a mis estudiantes para satisfacer sus propias necesidades

-Puedo identificar las estrategias efectivas de enseñanza para mis estudiantes

-Aproveché  a través de las estrategias aprendidas la disposición del  mobiliario, acústica, iluminación, temperatura, calidad del aire y seguridad dentro del aula en beneficio de mis estudiantes y que puedan aprovechar  las experiencias de aprendizaje.

ASPECTOS A MEJORAR

- Transformar el aprendizaje pasivo en activo en algunos de mis estudiantes y reconocer en qué momentos  debo actuar como compañera de aprendizaje y no como fuente de conocimiento.

-Aprovechar todos los espacios de interacción, ya que, en mi Institución existen muchos, pero  en ocasiones, sólo nos podemos limitar al aula de clase por problemas de falta de coordinación o burocracias que no deberían de existir cuando un maestro tiene una necesidad.

- Se debe mejorar también el uso efectivo de las tecnologías de información, para que se convierta en un elemento que apoya el aprendizaje, motivándolos, reduciendo los efectos adversos, tales como la distracción y convirtiéndolo en una fuente de información,

• ESTABLEZCA COMPROMISOS PERSONALES

- Estar abierta al cambio es uno de los principales compromisos que debo tener en pro de mejorar.

-Utilizar el material contenido en este curso que es un valioso recurso para apoyarme cada año en los distintos escenarios en que nos encontramos, con los diferentes actores que son los estudiantes que siempre traen nuevas problemáticas a las cuales podemos abordar con  conocimientos como el planteamiento del modelo ATRIO, el kit de estrategias que posee variadas técnicas para diligenciar los casos en los grupos de cada año. 

-Como maestra responsiva tengo el compromiso de cuestionar toda la información obtenida durante el proceso de evaluación, con el propósito de preguntarse constantemente ¿Cómo esta información me ayuda a entender mejor a mis estudiantes?, de esta forma, diferentes partes de esta información debo usarla en la construcción de un marco significativo que permita visualizar con claridad las necesidades de aprendizaje de mis estudiantes.

-También tengo el compromiso de rescatar el valor y la autenticidad de la evaluación como base informativa que guía mi ciclo como profesora responsiva  antes y durante la planificación progresiva de la enseñanza que hago a mis estudiantes.

- Otro  de mis compromisos es generar mis propias propuestas enfocadas en las necesidades de aprendizaje y en las capacidades que son evidenciadas después de una minuciosa investigación de todos los factores relacionados. Nadie más que yo como profesora de aula, puede establecer estrategias de evaluación que cumplan con los objetivos trazados para mi práctica pedagógica.

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FORTALEZAS, BARRERAS Y OPORTUNIDADES

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CASO DE ESTUDIO- ACTIVIDAD C

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BIENVENIDA

Reciban mis  saludos cordiales:

Mi nombre es Mónica López  Carranza  y  soy  Licenciada en Ciencias  de  la Educación,  trabajo  como docente de  Bachillerato  en  el  Colegio Fiscal  Guayaquil,  quiero  compartir  mis  experiencias  en  el  curso  de  Inclusión  Educativa    que  estoy  realizando, impartido  por  ALATA, espero poder  informarles  y  aportarles  con mis  conocimientos  recibidos en  este  curso  del  cual he  sido  beneficiada,  demás  está  decirles que  me  siento  muy  contenta  porque segura  estoy  me  ayudará  con mis  estudiantes. El  blog contiene  información pertinente a  la  Inclusión  Educativa  y al Aprendizaje  Sostenible como pilares fundamentales que busca alinear una  forma de pensar sobre  el  aprendizaje con la acción dentro  del  aula para generar un aprendizaje perdurable.

¡Bienvenidos  de  nuevo¡

¿QUÉ  ES  EL  APRENDIZAJE SOSTENIBLE?

Es la práctica docente basada en la evidencia que se dirige hacia la construcción auto-regulada del conocimiento, haciéndola “sostenible, perdurable, saludable y duradera”

>Su objetivo es responder a las necesidades de todos los estudiantes durante la etapa escolar y a lo largo de la vida.

>El aprendizaje sostenible depende de una enseñanza efectiva, que responda a las necesidades de aprendizaje individuales de la mejor manera posible.

>El profesor responsivo es la clave para la enseñanza sostenible, ya que articula las necesidades de aprendizaje de los estudiantes con las oportunidades para que estas se desarrollen.

Aprendizaje para todos

Di -

  --Dimensión del aprendizaje sostenible enfocada en equipar a los profesorescon diferentes maneras de atender la complejidad y la diversidad evidente en los salones de clase contemporáneos.  

Esta dimensión motiva al docente a fortalecer sus habilidades y a utilizar los recursos disponibles para responder a las necesidades, deseos e intereses de cada estudiante.

EL APRENDIZAJE SOSTENIBLE  ES LA  CAPACIDAD DE  TRANSFORMARSE SÍ MISMO   Y  A  LOS  DEMÁS

ORGANIZADOR GRÁFICO

COLLAGE Y RESUMEN FINAL

Es importante desarrollar las habilidades intelectuales , emocionales y sociales para vivir aprender y trabajar en un mundo cada día más globalizado, así podemos observar   en  el collage algunas personas con discapacidad realizando tareas comunes y  siendo parte de una sociedad cambiante que debe aceptarlos tal y como son dándoles oportunidades para ser cada día mejores, sin discriminación. Una sociedad sensibilizada será una sociedad abierta al cambio, que da paso para romper esquemas y  superar barreras,  si nos   ponemos  a  pensar  el  problema   no  son  ellos, sino  nosotros  que nos negamos a  este  cambio  positivo  que nos hará una  sociedad   mas  consciente  y  humana.

Debemos  preguntarnos como maestros  si  estamos  fomentando esta  forma  de pensar,  de  actuar  de  enseñar  que  nos ayuda  como docente  a  encaminar  a nuestros  estudiantes  a ser  personas  reales,  sin   discriminación,  contentos  de  sentirse  parte  de la  sociedad  donde  se desenvuelven,  y  a  los  estudiantes que  no tienen capacidades  especiales, si  les estamos   ayudando  a  entender  a  sus  compañeros.

Seamos  parte  de  ese  grupo   de  docentes  que  estimulan  a  los  estudiantes  con  capacidades  especiales  a  sentirse  bien  y  que   ellos  puedan  desarrollar  todo  lo  que  tienen por  compartir  y  que  en  muchas  ocasiones  no  pueden  generar.

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